Recebi da Coordenação de tutoria de Educação Infantil 2 o gabarito da AP2 – 1.2012

QUESTÃO 1 ( vale 2 pontos)

1. De acordo com o texto “Pensando mais uma vez e reinventando as relações entre creche e famílias”, de Léa Tiriba, escolha a alternativa que melhor sustenta as ações de humanização das relações:

(  ) A centralização das decisões e divisão de funções.

(  )  A unidade escolar como executora de decisões tomadas de fora.

( X)  A constituição de relações horizontais entre os profissionais da escola, as crianças e as famílias.

(  )  A escola regida por normas técnicas, administrativas e legais.

QUESTÃO 2 ( vale 2 pontos)

O Art. 6º das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI) define que as propostas pedagógicas devem respeitar princípios éticos, políticos e estéticos. Como base nesta definição legal, responda o que significa, na prática cotidiana com as crianças, respeitar cada um destes princípios?

  

RESPOSTA

  I – Éticos.

 As instituições de Educação Infantil devem, por meio da proposta pedagógica, assegurar às crianças que manifestem seus interesses, desejos e curiosidades ao participarem das práticas cotidianas. Assim como, valorizar as produções, individuais e coletivas das crianças permitindo-as conquistar sua autonomia na escolha de brincadeiras e de atividades, além da realização de cuidados pessoais diários. Dessa forma, as crianças podem ampliar as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprio trazidas por diferentes tradições culturais e a construir atitudes de respeito e solidariedade, fortalecendo a autoestima e os vínculos afetivos.

       II – Políticos:

A educação para a cidadania se volta para ajudar a criança a tomar a perspectiva do outro - da mãe, do pai, do professor, de outra criança. Importa, ainda, criar condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito. As práticas cotidianas de fato devem promover a formação participativa e crítica das crianças criando contextos que lhes permitem a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos, comprometidos com a busca do bem estar coletivo e individual, com a preocupação e respeito ao outro e ao coletivo.

   III – Estéticos:

Na Educação Infantil, a prática cotidiana deve voltar-se para uma sensibilidade que valoriza o ato criador e a construção pelas crianças de respostas singulares, garantindo-lhes a participação em diversificadas experiências. Para tanto, necessita-se organizar um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que desafiem o que cada criança e seus pares já sabem sem ameaçar sua autoestima nem promover competitividade. Devem-se ampliar as possibilidades infantis de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades. 

QUESTÃO 3 ( vale 2 pontos)

Desde 1988, a educação infantil foi assumida legalmente como direito das crianças e dever do Estado, sendo as prefeituras municipais as responsáveis pela oferta de vagas. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases/LDB, de 1996, é nestes espaços institucionais que as crianças percorrem a primeira etapa da educação básica. Com base nas definições legais, expressas na LDB, explique:

- que atores sociais devem ser convidados a participar da elaboração da proposta pedagógica?

- qual deve ser o nível de formação dos profissionais que atuam junto às crianças?

- o que é educação integral?

- como deve ser o processo de avaliação das crianças?

RESPOSTA.

- Participam todos os atores envolvidos na produção cotidiana da escola: professores, funcionários, pais, crianças, membros da comunidade, representantes do            s movimentos sociais.  I.

- Professores formados em nível de terceiro grau (pedagogia) ou, no mínimo, com formação de nível médio, modalidade normal/magistério.

- De acordo com a nova LDB, a educação infantil deve ser oferecida em creches e pré-escolas (art. 30) numa perspectiva de atender integralmente às necessidades das crianças (art. 29): isto é assumir a educação em todas as suas dimensões: corporais, emocionais, cognitivas, espirituais, sociais, ambientais.

- A avaliação deve ser feita através de acompanhamento permanente e registro. Não tem o sentido de promoção. O que pretende é oferecer elementos para que professores e famílias acompanhem o desenvolvimento das crianças e assim, possam criar condições para valorizar e ampliar as suas experiências, conquista e aprendizagens. Pode ser organizado de várias formas, através da escrita, de fotos, de construções feitas pelas crianças e guardadas pelo professor.

QUESTÃO 4 ( vale 2 pontos)

O texto “Esta creche respeita criança. Critérios para a unidade creche”, de Maria Malta Campos, aponta dez direitos das crianças. Um deles é o “direito a uma especial atenção durante seu período de adaptação à creche”. Discorra sobre o que significa, na prática, o respeito a este direito, considerando definições relativas à:

- tempo de permanência na creche;

- relação das crianças com familiares e irmãos matriculados;

- planejamento pedagógico;

- insegurança das crianças, choro ou apatia.

RESPOSTA

Ao preparar a adaptação das crianças em creche faz-se necessário uma programação diferente. Inicialmente, define-se a escala de horários, para que as crianças aumente gradualmente o tempo na creche. Não há um tempo pré-definido porque as crianças são diferentes, tem necessidades diferentes.

O planejamento deve ser flexível quanto às rotinas e horários por que a fase de adaptação é um momento muito especial para cada criança, sua família e seus educadores. Os pais devem compartilhar formas de cuidados com as educadoras para que elas possam observar e reconhecer as características de cada criança, como o modo de tomar a mamadeira e como preferem ficar no berço, por exemplo. Dessa forma, planejam-se melhor as ações.

È importante favorecer os encontros entre irmãos, primos, vizinhos que frequentam a mesma creches ou pré-escola.

No espaço coletivo de creche durante o período, não só os primeiros dias de adaptação, mas, sobretudo, o período integral, nunca se deve permitir que uma criança sinta-se assustada, insegura, chore e fique apática, por muito tempo, sem atenção.  As crianças precisam sentir-se acolhidas como em sua casa. O carinho e a tranquilidade provocam sentimentos de segurança, confiança e bem estar.

QUESTÃO 5 ( vale 2 pontos)

Se, desde o nascimento, as crianças se inserem num mundo letrado, que práticas cotidianas contribuem para a construção da leitura e da escrita na Educação Infantil? Justifique sua resposta.

RESPOSTA

As crianças devem escutar histórias dos adultos desde muito cedo por que as chances delas gostarem de ler são imensas. Deve-se apresentar o livro como um objeto possível de ser tocado. A criança tenta compreender as imagens e o código escrito folheando e admirando as figuras ainda que não decodifique palavras e frases es­critas.  Importante destacar que não basta dar as crianças acesso aos materiais é preciso envolvê-las em práticas cotidianas  para aprender usá-los. Devem-se promover atividades como: roda de leitura, contação de histórias, leitura de livros, sistemas de malas de leitura, de casinhas, de cantinhos, mostras literárias, brincadeiras com os livros. Para muitos autores as crianças, mesmo não sabendo ler, elas pensam, falam e se expressam e, dessa forma, produzem seus próprios textos.

,