quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
Relatório 2
AUTO-AVALIAÇÃO
Maria Celina Melchior
Avaliar é atribuir um valor a fatos, objetos e desempenhos. Avaliar em educação é, segundo LUCKESI (1998, p.18), "julgar dados relevantes para tomar uma decisão".
Auto-avaliar-se é o ato de julgar seu próprio desempenho nas atividades propostas. É a análise do esforço despendido em relação à sua capacidade; do resultado obtido em relação ao que foi solicitado.
Na concepção tradicional de educação, a auto-avalição não existia e se alguém tentasse usá-la era severamente criticado pelos colegas, pois o professor era o "dono" da nota do aluno. Na Escola Nova, passou a ter soberania. A avaliação do professor era determinada pela auto-avaliação do aluno. Em decorrência disso, aconteceram abusos e hoje muitos educadores rejeitam o seu uso, sem uma análise mais profunda da problemática existente, e preferem, também neste caso, abandonar e criticar seu uso em vez de procurar uma transformação na forma como vem sendo feita.
Foi a forma como era feita a auto-avaliação que desvalorizou seu uso. O aluno era convidado a atribuir uma nota ao seu desempenho, sem ter um critério claro, e esta nota tinha, em muitos casos, com professores mais extremados, valor absoluto registrado nos documentos do aluno. Alguns professores faziam uma média das notas dadas por eles com a nota da auto-avaliação do aluno, também com critérios diferentes, ou até sem que um soubesse o que o outro estava considerando.
A auto-avaliação é necessária em todos os momentos da vida do indivíduo, ajudando-o a desenvolver um conceito mais realista de si próprio. Isso vai contribuir para um maior ajustamento social. E para o reconhecimento da necessidade de seu esforço pessoal na busca de um maior desenvolvimento.
O indivíduo deve estabelecer um paralelo entre o que ele pensa sobre si próprio e o que os outros pensam dele e analisar as diferentes percepções para verificar se há e onde estão as discrepâncias.
Assim, é indiscutível a importância do preparo das pessoas para fazerem uma auto-avaliação válida, com critérios bem definidos e aceitos no seu contexto. Conforme DRESSEL (apud KRAHE, p.165):
O estudante necessita tornar-se auto-avaliativo. À medida que os estudantes são encorajados a avaliar continuamente seus próprios esforços, os seus critérios aumentam em sofisticação e se aproximam daqueles do instrutor, são promovidos tanto à aprendizagem quanto a capacidade de auto-redirecionamento e auto-avaliação.
A auto-avaliação do aluno deve servir como mais um subsídio para a auto-avaliação do professor. Também o professor deve comparar a sua percepção sobre si mesmo com a percepção que os outros têm dele. Ele pode pensar que está sendo muito claro em suas explicações. Mas o aluno é quem deve dizer se está entendendo ou não. Este confronto é necessário, inclusive para se constatar se os critérios considerados por ambos são os mesmos.
O aluno vai auto-avaliar-se principalmente em relação a suas atitudes e habilidades, mas também quanto ao nível de seu conhecimento intelectual. O professor vai considerar toda a sua organização pedagógica, deste o momento inicial do processo, quando são estabelecidos os objetivos, a significância do que está sendo trabalhando, a forma como está sendo desenvolvido o processo de ensino e aprendizagem e a interação professor-aluno.
A discussão sobre a auto-avaliação e o confronto das percepções permite, em geral, uma conscientização em cada indivíduo sobre a importância do cumprimento de sua parcela, num projeto de crescimento mútuo, visando à transformação da realidade. Contribuem ainda, para reforçar o autoconceito positivo, se os resultados positivos forem enfatizados, ou para, em conjunto, encontrarem soluções aos problemas ainda não resolvidos.
O momento da auto-avaliação deve ser uma parada para refletir profundamente sobre as mudanças ocorridas durante as interações entre o indivíduo que é o sujeito da aprendizagem e o novo saber.
Na Auto-avaliação (AA) o aluno deverá atribuir de 0 a 5 pontos, no estágio em Educação Infantil, avaliando assim a realização do estágio considerando os seguintes critérios:
1. Aprendizagens e reflexões sobre a formação docente na Educação Infantil;
2. Identificação de suas necessidades de formação, desenvolvimento profissional e pessoal;
3. Gestão participativa e Gestão pedagógica considerando a experiência na instituição em que realizou o estágio;
4. Especificidades e natureza da formação docente e do estágio na modalidade semi-presencial;
5. Contribuições para o planejamento, orientações e organização do estágio por parte da equipe de estágio;
6. Outras contribuições importantes para sua auto-avaliação.
No que se refere às especificidades de cada estágio, indicamos:
- Estágio em Educação Infantil: Tendo em conta o planejamento de estágio, avalie de que modo esta proposta foi implementada? Houve participação das crianças / dos outros profissionais na escola? Explicite sua intervenção na organização e dinamização de atividades e as influências e repercussões desta prática na sua formação.
ORIENTAÇÕES SOBRE O RELATÓRIO 2
No Relatório 2, que será entregue no Polo em 04/12, seguindo a estrutura do Relatório 1, portanto registrado em forma de Diário de Campo, apresenta seus comentários, análises e reflexões sobre suas aprendizagens na docência sobre todas as atividades realizadas nesta segunda etapa, na participação das:
- Atividade Presencial 3 - o que aprendeu; contribuições e dificuldades no estágio;
- Projetos de atividades: como foi o andamento e a finalização dos projetos.
Analise as atividades realizadas, as aprendizagens para as crianças e para sua formação docente, contribuições dos seus projetos para o professor da turma e para a escola, as dificuldades no desenvolvimento dos projetos que justificaram alterações no planejamento com as estratégias para estas mudanças.
- Faça uma síntese da contribuição que o Registro e observação de aluno trouxe para sua formação;
- Registre aspectos da Gestão Escolar que você pode observar e/ou participar, inclusive se existe algum processo de avaliação institucional proposto pela escola ou secretaria de educação ou ainda se você pode realizar alguma ação nos moldes propostos pelos ‘indicadores de qualidade’ do MEC.
- Comente os textos indicados e lidos na relação e fundamentação do seu estágio;
- Preencha e anexe o cronograma de atividades da 2ª etapa.
Ao longo do semestre, em parceria com a escola e a orientação da tutoria você deve construir seu estágio podendo então identificar as aprendizagens, desafios, lacunas e contribuições que aconteceram neste processo.
Esperamos que na sua avaliação final, que acontecerá no Polo em forma de auto-avaliação, você possa identificar o que de mudanças as aprendizagens de Estágio em Educação Infantil, quanto seu olhar para a infância e para educação, construíram no seu fazer docente.
Bom trabalho!!
Equipe de Estágio em Educação Infantil
Maria Celina Melchior
Avaliar é atribuir um valor a fatos, objetos e desempenhos. Avaliar em educação é, segundo LUCKESI (1998, p.18), "julgar dados relevantes para tomar uma decisão".
Auto-avaliar-se é o ato de julgar seu próprio desempenho nas atividades propostas. É a análise do esforço despendido em relação à sua capacidade; do resultado obtido em relação ao que foi solicitado.
Na concepção tradicional de educação, a auto-avalição não existia e se alguém tentasse usá-la era severamente criticado pelos colegas, pois o professor era o "dono" da nota do aluno. Na Escola Nova, passou a ter soberania. A avaliação do professor era determinada pela auto-avaliação do aluno. Em decorrência disso, aconteceram abusos e hoje muitos educadores rejeitam o seu uso, sem uma análise mais profunda da problemática existente, e preferem, também neste caso, abandonar e criticar seu uso em vez de procurar uma transformação na forma como vem sendo feita.
Foi a forma como era feita a auto-avaliação que desvalorizou seu uso. O aluno era convidado a atribuir uma nota ao seu desempenho, sem ter um critério claro, e esta nota tinha, em muitos casos, com professores mais extremados, valor absoluto registrado nos documentos do aluno. Alguns professores faziam uma média das notas dadas por eles com a nota da auto-avaliação do aluno, também com critérios diferentes, ou até sem que um soubesse o que o outro estava considerando.
A auto-avaliação é necessária em todos os momentos da vida do indivíduo, ajudando-o a desenvolver um conceito mais realista de si próprio. Isso vai contribuir para um maior ajustamento social. E para o reconhecimento da necessidade de seu esforço pessoal na busca de um maior desenvolvimento.
O indivíduo deve estabelecer um paralelo entre o que ele pensa sobre si próprio e o que os outros pensam dele e analisar as diferentes percepções para verificar se há e onde estão as discrepâncias.
Assim, é indiscutível a importância do preparo das pessoas para fazerem uma auto-avaliação válida, com critérios bem definidos e aceitos no seu contexto. Conforme DRESSEL (apud KRAHE, p.165):
O estudante necessita tornar-se auto-avaliativo. À medida que os estudantes são encorajados a avaliar continuamente seus próprios esforços, os seus critérios aumentam em sofisticação e se aproximam daqueles do instrutor, são promovidos tanto à aprendizagem quanto a capacidade de auto-redirecionamento e auto-avaliação.
A auto-avaliação do aluno deve servir como mais um subsídio para a auto-avaliação do professor. Também o professor deve comparar a sua percepção sobre si mesmo com a percepção que os outros têm dele. Ele pode pensar que está sendo muito claro em suas explicações. Mas o aluno é quem deve dizer se está entendendo ou não. Este confronto é necessário, inclusive para se constatar se os critérios considerados por ambos são os mesmos.
O aluno vai auto-avaliar-se principalmente em relação a suas atitudes e habilidades, mas também quanto ao nível de seu conhecimento intelectual. O professor vai considerar toda a sua organização pedagógica, deste o momento inicial do processo, quando são estabelecidos os objetivos, a significância do que está sendo trabalhando, a forma como está sendo desenvolvido o processo de ensino e aprendizagem e a interação professor-aluno.
A discussão sobre a auto-avaliação e o confronto das percepções permite, em geral, uma conscientização em cada indivíduo sobre a importância do cumprimento de sua parcela, num projeto de crescimento mútuo, visando à transformação da realidade. Contribuem ainda, para reforçar o autoconceito positivo, se os resultados positivos forem enfatizados, ou para, em conjunto, encontrarem soluções aos problemas ainda não resolvidos.
O momento da auto-avaliação deve ser uma parada para refletir profundamente sobre as mudanças ocorridas durante as interações entre o indivíduo que é o sujeito da aprendizagem e o novo saber.
Na Auto-avaliação (AA) o aluno deverá atribuir de 0 a 5 pontos, no estágio em Educação Infantil, avaliando assim a realização do estágio considerando os seguintes critérios:
1. Aprendizagens e reflexões sobre a formação docente na Educação Infantil;
2. Identificação de suas necessidades de formação, desenvolvimento profissional e pessoal;
3. Gestão participativa e Gestão pedagógica considerando a experiência na instituição em que realizou o estágio;
4. Especificidades e natureza da formação docente e do estágio na modalidade semi-presencial;
5. Contribuições para o planejamento, orientações e organização do estágio por parte da equipe de estágio;
6. Outras contribuições importantes para sua auto-avaliação.
No que se refere às especificidades de cada estágio, indicamos:
- Estágio em Educação Infantil: Tendo em conta o planejamento de estágio, avalie de que modo esta proposta foi implementada? Houve participação das crianças / dos outros profissionais na escola? Explicite sua intervenção na organização e dinamização de atividades e as influências e repercussões desta prática na sua formação.
ORIENTAÇÕES SOBRE O RELATÓRIO 2
No Relatório 2, que será entregue no Polo em 04/12, seguindo a estrutura do Relatório 1, portanto registrado em forma de Diário de Campo, apresenta seus comentários, análises e reflexões sobre suas aprendizagens na docência sobre todas as atividades realizadas nesta segunda etapa, na participação das:
- Atividade Presencial 3 - o que aprendeu; contribuições e dificuldades no estágio;
- Projetos de atividades: como foi o andamento e a finalização dos projetos.
Analise as atividades realizadas, as aprendizagens para as crianças e para sua formação docente, contribuições dos seus projetos para o professor da turma e para a escola, as dificuldades no desenvolvimento dos projetos que justificaram alterações no planejamento com as estratégias para estas mudanças.
- Faça uma síntese da contribuição que o Registro e observação de aluno trouxe para sua formação;
- Registre aspectos da Gestão Escolar que você pode observar e/ou participar, inclusive se existe algum processo de avaliação institucional proposto pela escola ou secretaria de educação ou ainda se você pode realizar alguma ação nos moldes propostos pelos ‘indicadores de qualidade’ do MEC.
- Comente os textos indicados e lidos na relação e fundamentação do seu estágio;
- Preencha e anexe o cronograma de atividades da 2ª etapa.
Ao longo do semestre, em parceria com a escola e a orientação da tutoria você deve construir seu estágio podendo então identificar as aprendizagens, desafios, lacunas e contribuições que aconteceram neste processo.
Esperamos que na sua avaliação final, que acontecerá no Polo em forma de auto-avaliação, você possa identificar o que de mudanças as aprendizagens de Estágio em Educação Infantil, quanto seu olhar para a infância e para educação, construíram no seu fazer docente.
Bom trabalho!!
Equipe de Estágio em Educação Infantil
quinta-feira, 25 de novembro de 2010
AP3
Os alunos que ficaram para a AP3, esclareço que o conteúdo da mesma será todo o trabalhado.
Favor rever o cronograma para não acontecer dúvidas.
Bom estudo para todos.
Favor rever o cronograma para não acontecer dúvidas.
Bom estudo para todos.
Data da AP4
Na próxima 3ª feira dia 30/11/2010 será realizada nossa última atividade presencial a partir das 19 horas, no Polo.
Aguardo a todos.
Aguardo a todos.
Atenção alunos de Estágio 1
O relatório 2 deverá ser entregue no Polo até o dia 04/12/2010.
Atenção às orientações postadas na plataforma.
Bom trabalho
Atenção às orientações postadas na plataforma.
Bom trabalho
terça-feira, 23 de novembro de 2010
Aviso postado na Plataforma pela Professsora Gianine
Orientações para a realização do Relatório 2
Data Início: 15/11/2010
Data Fim: 30/12/2010
Queridos alunos do Estágio 1!
No Relatório 2, que será entregue no pólo em 04/12, seguindo a estrutura do Relatório 1, portanto registrado em forma de Diário de Campo, apresenta seus comentários, análises e reflexões sobre suas aprendizagens na docência sobre todas as atividades realizadas nesta segunda etapa, na participação das:
- Atividade Presencial 3 - o que aprendeu; contribuições e dificuldades no estágio;
- Projetos de atividades: como foi o andamento e a finalização dos projetos. Analise as atividades realizadas, as aprendizagens para as crianças e para sua formação docente, contribuições dos seus projetos para o professor da turma e para a escola, as dificuldades no desenvolvimento dos projetos que justificaram alterações no planejamento com as estratégias para estas mudanças.
- Faça uma síntese da contribuição que o Registro e observação de aluno/a trouxe para sua formação;
- Registre aspectos da Gestão Escolar que você pode observar e/ou participar, inclusive se existe algum processo de avaliação institucional proposto pela escola ou secretaria de educação ou ainda se você pode realizar alguma ação nos moldes propostos pelos ‘indicadores de qualidade’ do MEC.
- Comente os textos indicados e lidos na relação e fundamentação do seu estágio;
- Preencha e anexe o cronograma de atividades da 2ª etapa.
Ao longo do semestre, em parceria com a escola e a orientação da tutoria você deve construir seu estágio podendo então identificar as aprendizagens, desafios, lacunas e contribuições que aconteceram neste processo.
Esperamos que na sua avaliação final, que acontecerá no pólo em forma de auto-avaliação, você possa identificar o que de mudanças as aprendizagens de Estágio em Educação Infantil, quanto seu olhar para a infância e para educação, construíram no seu fazer docente.
Bom trabalho!!
Equipe de Estágio em Educação Infantil
Profª Gianine Pierro - Coordenadora de Estágio em Educação Infantil
Data Início: 15/11/2010
Data Fim: 30/12/2010
Queridos alunos do Estágio 1!
No Relatório 2, que será entregue no pólo em 04/12, seguindo a estrutura do Relatório 1, portanto registrado em forma de Diário de Campo, apresenta seus comentários, análises e reflexões sobre suas aprendizagens na docência sobre todas as atividades realizadas nesta segunda etapa, na participação das:
- Atividade Presencial 3 - o que aprendeu; contribuições e dificuldades no estágio;
- Projetos de atividades: como foi o andamento e a finalização dos projetos. Analise as atividades realizadas, as aprendizagens para as crianças e para sua formação docente, contribuições dos seus projetos para o professor da turma e para a escola, as dificuldades no desenvolvimento dos projetos que justificaram alterações no planejamento com as estratégias para estas mudanças.
- Faça uma síntese da contribuição que o Registro e observação de aluno/a trouxe para sua formação;
- Registre aspectos da Gestão Escolar que você pode observar e/ou participar, inclusive se existe algum processo de avaliação institucional proposto pela escola ou secretaria de educação ou ainda se você pode realizar alguma ação nos moldes propostos pelos ‘indicadores de qualidade’ do MEC.
- Comente os textos indicados e lidos na relação e fundamentação do seu estágio;
- Preencha e anexe o cronograma de atividades da 2ª etapa.
Ao longo do semestre, em parceria com a escola e a orientação da tutoria você deve construir seu estágio podendo então identificar as aprendizagens, desafios, lacunas e contribuições que aconteceram neste processo.
Esperamos que na sua avaliação final, que acontecerá no pólo em forma de auto-avaliação, você possa identificar o que de mudanças as aprendizagens de Estágio em Educação Infantil, quanto seu olhar para a infância e para educação, construíram no seu fazer docente.
Bom trabalho!!
Equipe de Estágio em Educação Infantil
Profª Gianine Pierro - Coordenadora de Estágio em Educação Infantil
quarta-feira, 17 de novembro de 2010
Natal com Jesus:quarta-feira, 10 de novembro de 2010
AD2 Educação Infantil 1
Lamentavelmente um grande número de alunos, principalmente aqueles que nunca vieram à tutoria presencial, não tiveram nem o trabalho de olhar o cronograma e identificar quais seriam os textos das aulas 7 à 15, solicitadas para escolha na AD2 a fim de fazerem uma resenha do mesmo Logo, utilizaram textos do volume 2 que ainda não utilizamos. Fiquei muito pezarosa, já que estamos lidando com aluno de Graduação.
domingo, 7 de novembro de 2010
Parabéns!!!!
Parabéns à maioria dos alunos de Educação Infantil 1 pelo relatório apresentado.
Pelo texto, imagens e capricho na apresentação, principalmente por aqueles que tiveram o carinho e esforço, em digitá-los.
Pelo texto, imagens e capricho na apresentação, principalmente por aqueles que tiveram o carinho e esforço, em digitá-los.
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
Tutoria Presencial
Na próxima 3ª feira dia 26/10/2010,no horário da tutoria, estarei aguardando vocês para que possamos tirar as dúvidas a respeito do relato 2 .
Novas Orientações quanto ao Relato 2.
Este trabalho será totalmente voltado para apresentação e análise do que os alunos desenvolveram no estágio sobre Observação e registro das aprendizagens infantis.
Os Registros e observação de alunos têm como foco estimular seu contato e comunicação com a criança e avaliar as formas e procedimentos sobre registro escolar. Para tanto sugerimos que você pesquise modelos de registro e relatório que a escola já possui, procure e compare com outros roteiros usados na Educação Infantil. Se aproxime, interaja, brinque, converse com alunos/as que você destacou nesta proposta. Observe também os interesses, atividades e participação destes na sala de aula e o lugar no grupo turma. É importante nesta proposta que você não ‘desenhe um aluno’ com modelo, mas que identifique aspectos de aprendizagem e sociabilidade na infância.
Vocês deverão apresentar comentar e refletir sobre TUDO que puderam pesquisar conhecer, propor e realizar quanto ao tema e a realidade dos alunos e das avaliações em cada escola ou creche que fazem estágio.
ATENÇÃO: Este relato será entregue no Pólo em um CD gravado em formato Word (doc).
Data de entrega do Relato 2 - dia 30/10.
Os Registros e observação de alunos têm como foco estimular seu contato e comunicação com a criança e avaliar as formas e procedimentos sobre registro escolar. Para tanto sugerimos que você pesquise modelos de registro e relatório que a escola já possui, procure e compare com outros roteiros usados na Educação Infantil. Se aproxime, interaja, brinque, converse com alunos/as que você destacou nesta proposta. Observe também os interesses, atividades e participação destes na sala de aula e o lugar no grupo turma. É importante nesta proposta que você não ‘desenhe um aluno’ com modelo, mas que identifique aspectos de aprendizagem e sociabilidade na infância.
Vocês deverão apresentar comentar e refletir sobre TUDO que puderam pesquisar conhecer, propor e realizar quanto ao tema e a realidade dos alunos e das avaliações em cada escola ou creche que fazem estágio.
ATENÇÃO: Este relato será entregue no Pólo em um CD gravado em formato Word (doc).
Data de entrega do Relato 2 - dia 30/10.
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
OS CEGOS E O ELEFANTE
Era uma vez seis cegos à beira de uma estrada. Um dia, lá do fundo de sua escuridão, eles ouviram um alvoroço e perguntaram o que era.
Era um elefante passando e a multidão tumultuada atrás dele Os cegos não sabiam o que era um elefante e quiseram conhecê-lo.
Então o guia parou o animal e os cegos começaram a examiná-lo:
Apalparam, apalparam...Terminado o exame, os cegos começaram a conversar:
— Puxa! Que animal esquisito! Parece uma coluna coberta de pêlos!
— Você está doido? Coluna que nada! Elefante é um enorme abano, isto sim!
— Qual abano, colega! Você parece cego! Elefante é uma espada que quase me feriu!
— Nada de espada e nem de abano, nem de coluna. Elefante é uma corda, eu até puxei.
— De jeito nenhum! Elefante é uma enorme serpente que se enrola.
— Mas quanta invencionice! Então eu não vi bem? Elefante é uma grande montanha que se mexe.
E lá ficaram os seis cegos, à beira da estrada, discutindo partes do elefante. O tom da discussão foi crescendo, até que começaram a brigar, com tanta eficiência quanto quem não enxerga pode brigar, cada um querendo convencer os outros que sua percepção era a correta. Bem, um não participou da briga, porque estava imaginando se podiam registrar os direitos da descoberta e calculando quanto podia ganhar com aquilo.
A certa altura, um dos cegos levou uma pancada na cabeça, a lente dos seus óculos escuros se quebrou ferindo seu olho esquerdo e, por algum desses mistérios da vida, ele recuperou a visão daquele olho. E vendo, olhou, e olhando, viu o elefante, compreendendo imediatamente tudo.
Dirigiu-se então aos outros para explicar que estavam errados, ele estava vendo e sabia como era o elefante. Buscou as melhores palavras que pudessem descrever o que vira, mas eles não acreditaram, e acabaram unidos para debochar e rir dele.
Era um elefante passando e a multidão tumultuada atrás dele Os cegos não sabiam o que era um elefante e quiseram conhecê-lo.
Então o guia parou o animal e os cegos começaram a examiná-lo:
Apalparam, apalparam...Terminado o exame, os cegos começaram a conversar:
— Puxa! Que animal esquisito! Parece uma coluna coberta de pêlos!
— Você está doido? Coluna que nada! Elefante é um enorme abano, isto sim!
— Qual abano, colega! Você parece cego! Elefante é uma espada que quase me feriu!
— Nada de espada e nem de abano, nem de coluna. Elefante é uma corda, eu até puxei.
— De jeito nenhum! Elefante é uma enorme serpente que se enrola.
— Mas quanta invencionice! Então eu não vi bem? Elefante é uma grande montanha que se mexe.
E lá ficaram os seis cegos, à beira da estrada, discutindo partes do elefante. O tom da discussão foi crescendo, até que começaram a brigar, com tanta eficiência quanto quem não enxerga pode brigar, cada um querendo convencer os outros que sua percepção era a correta. Bem, um não participou da briga, porque estava imaginando se podiam registrar os direitos da descoberta e calculando quanto podia ganhar com aquilo.
A certa altura, um dos cegos levou uma pancada na cabeça, a lente dos seus óculos escuros se quebrou ferindo seu olho esquerdo e, por algum desses mistérios da vida, ele recuperou a visão daquele olho. E vendo, olhou, e olhando, viu o elefante, compreendendo imediatamente tudo.
Dirigiu-se então aos outros para explicar que estavam errados, ele estava vendo e sabia como era o elefante. Buscou as melhores palavras que pudessem descrever o que vira, mas eles não acreditaram, e acabaram unidos para debochar e rir dele.
RESENHA DESCRITIVA, O QUE É ISSO?
Como um gênero textual, uma resenha nada mais é do que um texto em forma de síntese que expressa a opinião do autor sobre um determinado fato cultural.
Como uma síntese, a resenha deve ir direto ao com momentos de pura descrição.
No entanto, sendo um gênero necessariamente breve, é perigoso recorrermos ao erro de sermos superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais características do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem esquecer de argumentar em determinados pontos e nunca usar expressões como “Eu gostei” ou “Eu não gostei”.
Na resenha acadêmica descritiva, o resenhista não expõe sua opinião. Os passos a serem seguidos são basicamente os detalhados abaixo:
1. Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos essenciais do livro ou artigo que você vai resenhar;
2. Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado;
3. Descreva a estrutura: o número de páginas do texto completo;
4. Descreva o conteúdo: utilize de 3 a 5 parágrafos para resumir claramente o texto resenhado;
5. Recomende a obra: Você já leu, já resumiu, agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para alguém). Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc.
6. Identifique o autor: Cuidado! Aqui você fala quem é o autor da obra que foi resenhada e não do autor da resenha (no caso, você). Fale brevemente da vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador.
7. Assine e identifique-se: Agora sim. No último parágrafo você escreve seu nome e fala algo como “Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia” da UNIRIO em parceria com o Consórcio CEDERJ do Pólo de São Fidélis – disciplina Educação Infantil 1.
Como uma síntese, a resenha deve ir direto ao com momentos de pura descrição.
No entanto, sendo um gênero necessariamente breve, é perigoso recorrermos ao erro de sermos superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais características do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem esquecer de argumentar em determinados pontos e nunca usar expressões como “Eu gostei” ou “Eu não gostei”.
Na resenha acadêmica descritiva, o resenhista não expõe sua opinião. Os passos a serem seguidos são basicamente os detalhados abaixo:
1. Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos essenciais do livro ou artigo que você vai resenhar;
2. Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado;
3. Descreva a estrutura: o número de páginas do texto completo;
4. Descreva o conteúdo: utilize de 3 a 5 parágrafos para resumir claramente o texto resenhado;
5. Recomende a obra: Você já leu, já resumiu, agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para alguém). Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc.
6. Identifique o autor: Cuidado! Aqui você fala quem é o autor da obra que foi resenhada e não do autor da resenha (no caso, você). Fale brevemente da vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador.
7. Assine e identifique-se: Agora sim. No último parágrafo você escreve seu nome e fala algo como “Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia” da UNIRIO em parceria com o Consórcio CEDERJ do Pólo de São Fidélis – disciplina Educação Infantil 1.
segunda-feira, 18 de outubro de 2010
AP3
Nesta 3ª feira estaremos realizando a nossa AP3 a partir das 19 horas.
O tema escolhido foi: "Gestão Escolar".
Venham já preparados, através de leitura de textos, para que se faça discussão a respeito do assunto.
O tema escolhido foi: "Gestão Escolar".
Venham já preparados, através de leitura de textos, para que se faça discussão a respeito do assunto.
quarta-feira, 6 de outubro de 2010
Atenção alunos do Estágio 1
A Orientação da Coordenação de Estágio, prorrogou mais uma vez a data de entrega do Relatório 1 para o dia 09/10, uma vez que segundo a turora a distância que corrigiu o relato 1, existe a necessidade de incluir mais alguns dados que deixaram de estar presentes no referido relato.
Educação Infantil 2 Orientações para a Visita
Car@s alun@s,
Conforme prevê o nosso Cronograma, aproxima-se a data da visita institucional, que deve
ser realizada entre 11 a 17 de outubro.
Esta atividade tem o objetivo de possibilitar uma viviência do cotidiano de uma instituição
de educação infantil. Visa exercitar o olhar atento e a escuta sensível de modo a perceber as
ações, comportamentos, relações e organização desta instituição.
Abaixo as orientações.
Orientações Gerais para realização da visita:
- Entre em contato com o seu Pólo e solicite a carta de apresentação para a instituição de
Educação Infantil a ser visitada por você.
- A instituição a ser vistada pode ser pública, comunitária, filantrópica ou particular.
- Esta instituição de Educação Infantil pode ser creche ou pré-escola, apenas.
Orientações Específicas:
- Leia com atenção o Texto 12 (Critérios de Atendimento em creche que respeita o direito das
crianças), de Maria Malta Campos (ver cronograma).
- Embora o título fale em creche, os critérios apresentados servem também para a pré-escola.
- Observe que, inicialmente, a autora enumera 12 direitos fundamentais das crianças que
precisam ser respeitados nos espaços de educação infantil. E, nas páginas seguintes, apresenta
critérios que possibilitam avaliar se estes estão sendo, de fato, cumpridos na prática.
- Os critérios apontados no texto devem ser observados em sua visita à instituição de educação
infantil.
- Oriente-se pelo roteiro de estudo do texto 12 para fazer a observação da instituição.
- Escreva um relatório, de duas a três páginas, no máximo, que apresente situações observadas e
suas reflexões acerca das mesmas, tendo como referências as leituras que você tem feito ao longo
da discilpina.
- O relatório de vista complementa a AD2 (que vale 6,0 pts), ou seja, valerá 4 (quatro) pontos que
serão somados à AD2. O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
- A entrega do relatório deve ser feita junto com a AD2: Entrega pelo correio até 25/10. Já a
entrega no Pólo, até 30/10.
Conforme prevê o nosso Cronograma, aproxima-se a data da visita institucional, que deve
ser realizada entre 11 a 17 de outubro.
Esta atividade tem o objetivo de possibilitar uma viviência do cotidiano de uma instituição
de educação infantil. Visa exercitar o olhar atento e a escuta sensível de modo a perceber as
ações, comportamentos, relações e organização desta instituição.
Abaixo as orientações.
Orientações Gerais para realização da visita:
- Entre em contato com o seu Pólo e solicite a carta de apresentação para a instituição de
Educação Infantil a ser visitada por você.
- A instituição a ser vistada pode ser pública, comunitária, filantrópica ou particular.
- Esta instituição de Educação Infantil pode ser creche ou pré-escola, apenas.
Orientações Específicas:
- Leia com atenção o Texto 12 (Critérios de Atendimento em creche que respeita o direito das
crianças), de Maria Malta Campos (ver cronograma).
- Embora o título fale em creche, os critérios apresentados servem também para a pré-escola.
- Observe que, inicialmente, a autora enumera 12 direitos fundamentais das crianças que
precisam ser respeitados nos espaços de educação infantil. E, nas páginas seguintes, apresenta
critérios que possibilitam avaliar se estes estão sendo, de fato, cumpridos na prática.
- Os critérios apontados no texto devem ser observados em sua visita à instituição de educação
infantil.
- Oriente-se pelo roteiro de estudo do texto 12 para fazer a observação da instituição.
- Escreva um relatório, de duas a três páginas, no máximo, que apresente situações observadas e
suas reflexões acerca das mesmas, tendo como referências as leituras que você tem feito ao longo
da discilpina.
- O relatório de vista complementa a AD2 (que vale 6,0 pts), ou seja, valerá 4 (quatro) pontos que
serão somados à AD2. O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
- A entrega do relatório deve ser feita junto com a AD2: Entrega pelo correio até 25/10. Já a
entrega no Pólo, até 30/10.
segunda-feira, 4 de outubro de 2010
Estágio 1
A nossa AP3, acontecerá no Polo, no dia 19/10/2010, 3ª feira, no horário da tutoria.
A presença de todos é muito importante.
A presença de todos é muito importante.
Educação Infantil 1 - Atividade 2 - Roteiro de Visita
ATIVIDADE 2
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ROTEIRO DE VISITA
Apresentação
Esta atividade tem por objetivo levar o aluno do curso de Pedagogia a ver e vivenciar o cotidiano de uma instituição de educação infantil. Para isso ele deverá ter um olhar atento e uma escuta sensível de modo a perceber as ações, comportamentos, relações e organização deste espaço. A leitura dos textos das aulas da disciplina Educação Inafantil1 será uma importante fonte de consulta e reflexão.
Estamos cientes que, se tratando de uma visita de apenas um dia e de poucas horas de permanência na instituição, não será possível apreender toda a rotina e o cotidiano escolar, mas desejamos aproximar o aluno desta realidade tão pulsante, rica e contraditória que é o espaço educativo. Para além de sugerir alguns pontos que possam ser observados, esperamos que o aluno, iniciado no espírito investigativo’, consiga apurar suas lentes de compreensão, crítica e reflexão quanto ao universo da educação infantil.
Objetivos
Observar as condições do ambiente apresentado:
-atitudes e relações de professores/crianças, crianças/crianças e demais sujeitos da escola;
-espaços de sala de aula, pátios, parques, refeitório, banheiros, sala de dormir, fraldário, sala de leitura, brinquedoteca, etc.;
- murais, propostas pedagógicas, planejamento, cadernetas, etc.;
- material pedagógico, de higiene, alimentação, etc.;
- recursos áudios-visuais, mídia, material didático, biblioteca, etc.;
- rotina das atividades
Metodologia
O aluno deverá elaborar um roteiro para registro de suas observações contemplando os aspectos acima mencionados e, se for permitido, fotografar e filmar o ambiente, desde que sejam preservadas a imagens das crianças (utilizar tarjas ou fotografar e filmar resguardando o rosto de cada criança). A instituição deverá ser identificada, cabendo aos tutores e ao coordenador da disciplina preservar sua identidade.
A partir deste registro, o aluno elaborará um relatório sobre a visita de modo a retratar o contexto observado. O formato do relatório é livre e individual, mesmo que um ou mais docentes façam a visita na mesma instituição, afinal, cada olhar é um olhar, e traz em si a condição, a história e a perspectiva de quem olham.
Avaliação
Esta atividade terá o mesmo peso e valor da AD2, ou seja, valerá 5 (cinco) pontos que serão somados à esta avaliação, que também terá valor igual a 5 (cinco). O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
Cronograma
O aluno deverá fazer contato com a Instituição de sua escolha e solicitar autorização para visitá-la de acordo com sua disponibilidade de tempo e horário.
A entrega do relatório ao tutor presencial será no dia 27/10/10, 4ª feira no horário da tutoria, conforme cronograma da disciplina.
Bibliografia indicada
GARCIA, Regina Leite (org). revisitando a pré-escola.5ª ed. São Paulo: Cortez,2001.
KOHAN, Walter O. Infância, estrangeiridade e ignorância. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
KRAMER, Sônia (org). Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. 14ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2007.
_______Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ed. Ática, 2005.
_______Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
______ Infância e educação infantil. 2ª ed. São Paulo: Papirus, 1999.
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ROTEIRO DE VISITA
Apresentação
Esta atividade tem por objetivo levar o aluno do curso de Pedagogia a ver e vivenciar o cotidiano de uma instituição de educação infantil. Para isso ele deverá ter um olhar atento e uma escuta sensível de modo a perceber as ações, comportamentos, relações e organização deste espaço. A leitura dos textos das aulas da disciplina Educação Inafantil1 será uma importante fonte de consulta e reflexão.
Estamos cientes que, se tratando de uma visita de apenas um dia e de poucas horas de permanência na instituição, não será possível apreender toda a rotina e o cotidiano escolar, mas desejamos aproximar o aluno desta realidade tão pulsante, rica e contraditória que é o espaço educativo. Para além de sugerir alguns pontos que possam ser observados, esperamos que o aluno, iniciado no espírito investigativo’, consiga apurar suas lentes de compreensão, crítica e reflexão quanto ao universo da educação infantil.
Objetivos
Observar as condições do ambiente apresentado:
-atitudes e relações de professores/crianças, crianças/crianças e demais sujeitos da escola;
-espaços de sala de aula, pátios, parques, refeitório, banheiros, sala de dormir, fraldário, sala de leitura, brinquedoteca, etc.;
- murais, propostas pedagógicas, planejamento, cadernetas, etc.;
- material pedagógico, de higiene, alimentação, etc.;
- recursos áudios-visuais, mídia, material didático, biblioteca, etc.;
- rotina das atividades
Metodologia
O aluno deverá elaborar um roteiro para registro de suas observações contemplando os aspectos acima mencionados e, se for permitido, fotografar e filmar o ambiente, desde que sejam preservadas a imagens das crianças (utilizar tarjas ou fotografar e filmar resguardando o rosto de cada criança). A instituição deverá ser identificada, cabendo aos tutores e ao coordenador da disciplina preservar sua identidade.
A partir deste registro, o aluno elaborará um relatório sobre a visita de modo a retratar o contexto observado. O formato do relatório é livre e individual, mesmo que um ou mais docentes façam a visita na mesma instituição, afinal, cada olhar é um olhar, e traz em si a condição, a história e a perspectiva de quem olham.
Avaliação
Esta atividade terá o mesmo peso e valor da AD2, ou seja, valerá 5 (cinco) pontos que serão somados à esta avaliação, que também terá valor igual a 5 (cinco). O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
Cronograma
O aluno deverá fazer contato com a Instituição de sua escolha e solicitar autorização para visitá-la de acordo com sua disponibilidade de tempo e horário.
A entrega do relatório ao tutor presencial será no dia 27/10/10, 4ª feira no horário da tutoria, conforme cronograma da disciplina.
Bibliografia indicada
GARCIA, Regina Leite (org). revisitando a pré-escola.5ª ed. São Paulo: Cortez,2001.
KOHAN, Walter O. Infância, estrangeiridade e ignorância. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
KRAMER, Sônia (org). Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. 14ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2007.
_______Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ed. Ática, 2005.
_______Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
______ Infância e educação infantil. 2ª ed. São Paulo: Papirus, 1999.
terça-feira, 28 de setembro de 2010
Relatório 1
No relatório 1 em formato de diário de Campo deve constar as datas e as atividades realizadas na escola, do início do estágio até o dia da entrega do mesmo. Mas é necessário que faça uma análise crítica de tudo que vivenciou por lá. Sempre se preocupando em fazer uma relação entre a teoria estudada e lida (sugestão de textos e material de Educação Infantil 1 e 2) e a prática desenvolvida na escola, isso é fundamental e imprescindível.
domingo, 26 de setembro de 2010
ATENÇÃO ALUNOS DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 E 2 E ESTÁGIO 1
Estou com problemas de saúde em minha família e infelizmente nossos encontros dos dias 28/09 e 29/09 não irão acontecer.
Estarei repondo as tutorias nos seguintes dias e horários:
Educação Infantil 2 - dia 05/10/2010 (3ª feira) no horário das 21horas às 22 horas.
Educação Infantil 1 - dia 06/10/2010 (4ª feira) no horário das 20horas às 22horas.
Estágio 1 - dia 13/10/2010 (4ª feira) das 20horas às 22horas.
Estarei repondo as tutorias nos seguintes dias e horários:
Educação Infantil 2 - dia 05/10/2010 (3ª feira) no horário das 21horas às 22 horas.
Educação Infantil 1 - dia 06/10/2010 (4ª feira) no horário das 20horas às 22horas.
Estágio 1 - dia 13/10/2010 (4ª feira) das 20horas às 22horas.
Nova data de entrega de relatório.
Foi prorrogada pela Coordenação de estágio 1 a entrega do relatório 1, para dia 01/10/2010, uma vez que alguns alunos entregaram seus relatos faltando alguns dados importantes, como também não preenchendo os dados necessários.
Favor abrirem seus e-mail, para que possam certificar-se o que devem corrigir.
Leiam e releiam as orientações, como também as observações postadas neste blog.
Nesta semana, caso tenham alguma dúvida, por favor procurem a Elaine, coordenadora do curso de Pedagogia do Polo de São Fidélis, uma vez que estou com problemas de saúde na família e não estarei presente na tutoria.
Favor abrirem seus e-mail, para que possam certificar-se o que devem corrigir.
Leiam e releiam as orientações, como também as observações postadas neste blog.
Nesta semana, caso tenham alguma dúvida, por favor procurem a Elaine, coordenadora do curso de Pedagogia do Polo de São Fidélis, uma vez que estou com problemas de saúde na família e não estarei presente na tutoria.
Educação Infantil I – 2010.2
Atividade 2 : Ver documento postado na Plataforma referente a elaboração do relatório individual e realização da atividade. Esta atividade poderá ser realizada no decorrer do curso, mas o relatório deverá ser entregue ao tutor até o dia 26/10/10
Documento já postado na Plataforma.
ATIVIDADE 2
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ROTEIRO DE VISITA
Apresentação
Esta atividade tem por objetivo levar o aluno do curso de Pedagogia a ver e vivenciar o cotidiano de uma instituição de educação infantil(instituição pública). Para isso ele deverá ter um olhar atento e uma escuta sensível de modo a perceber as ações, comportamentos, relações e organização deste espaço. A leitura dos textos das aulas da disciplina Educação Infantil1 será uma importante fonte de consulta e reflexão.
Estamos cientes que, se tratando de uma visita de apenas um dia e de poucas horas de permanência na instituição, não será possível apreender toda a rotina e o cotidiano escolar, mas desejamos aproximar o aluno desta realidade tão pulsante, rica e contraditória que é o espaço educativo. Para além de sugerir alguns pontos que possam ser observados, esperamos que o aluno, iniciado no ‘espírito investigativo’, consiga apurar suas lentes de compreensão, crítica e reflexão quanto ao universo da educação infantil.
Objetivos
Observar as condições do ambiente apresentado:
-atitudes e relações de professores/crianças, crianças/crianças e demais sujeitos da escola;
-espaços de sala de aula, pátios, parques, refeitório, banheiros, sala de dormir, fraldário, sala de leitura, brinquedoteca, etc.;
- murais, propostas pedagógicas, planejamento, cadernetas, etc.;
- material pedagógico, de higiene, alimentação, etc.;
- recursos áudios-visuais, mídia, material didático, biblioteca, etc.;
- rotina das atividades
Metodologia
O aluno deverá elaborar um roteiro para registro de suas observações contemplando os aspectos acima mencionados e, se for permitido, fotografar e filmar o ambiente, desde que sejam preservadas a imagens das crianças (utilizar tarjas ou fotografar e filmar resguardando o rosto de cada criança). A instituição deverá ser identificada, cabendo aos tutores e ao coordenador da disciplina preservar sua identidade.
A partir deste registro, o aluno elaborará um relatório sobre a visita de modo a retratar o contexto observado. O formato do relatório é livre e individual, mesmo que um ou mais docentes façam a visita na mesma instituição, afinal, cada olhar é um olhar, e traz em si a condição, a história e a perspectiva de quem olham.
Avaliação
Esta atividade terá o mesmo peso e valor da AD2, ou seja, valerá 5 (cinco) pontos que serão somados à esta avaliação, que também terá valor igual a 5 (cinco). O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
Cronograma
O aluno deverá fazer contato com a Instituição de sua escolha e solicitar autorização para visitá-la de acordo com sua disponibilidade de tempo e horário.
A entrega do relatório ao tutor presencial será no dia 26/10/10 conforme cronograma da disciplina.
Bibliografia indicada
GARCIA, Regina Leite (org). revisitando a pré-escola.5ª ed. São Paulo: Cortez,2001.
KOHAN, Walter O. Infância, estrangeiridade e ignorância. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
KRAMER, Sônia (org). Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. 14ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2007.
_______Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ed. Ática, 2005.
_______Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
______ Infância e educação infantil. 2ª ed. São Paulo: Papirus, 1999.
Documento já postado na Plataforma.
ATIVIDADE 2
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ROTEIRO DE VISITA
Apresentação
Esta atividade tem por objetivo levar o aluno do curso de Pedagogia a ver e vivenciar o cotidiano de uma instituição de educação infantil(instituição pública). Para isso ele deverá ter um olhar atento e uma escuta sensível de modo a perceber as ações, comportamentos, relações e organização deste espaço. A leitura dos textos das aulas da disciplina Educação Infantil1 será uma importante fonte de consulta e reflexão.
Estamos cientes que, se tratando de uma visita de apenas um dia e de poucas horas de permanência na instituição, não será possível apreender toda a rotina e o cotidiano escolar, mas desejamos aproximar o aluno desta realidade tão pulsante, rica e contraditória que é o espaço educativo. Para além de sugerir alguns pontos que possam ser observados, esperamos que o aluno, iniciado no ‘espírito investigativo’, consiga apurar suas lentes de compreensão, crítica e reflexão quanto ao universo da educação infantil.
Objetivos
Observar as condições do ambiente apresentado:
-atitudes e relações de professores/crianças, crianças/crianças e demais sujeitos da escola;
-espaços de sala de aula, pátios, parques, refeitório, banheiros, sala de dormir, fraldário, sala de leitura, brinquedoteca, etc.;
- murais, propostas pedagógicas, planejamento, cadernetas, etc.;
- material pedagógico, de higiene, alimentação, etc.;
- recursos áudios-visuais, mídia, material didático, biblioteca, etc.;
- rotina das atividades
Metodologia
O aluno deverá elaborar um roteiro para registro de suas observações contemplando os aspectos acima mencionados e, se for permitido, fotografar e filmar o ambiente, desde que sejam preservadas a imagens das crianças (utilizar tarjas ou fotografar e filmar resguardando o rosto de cada criança). A instituição deverá ser identificada, cabendo aos tutores e ao coordenador da disciplina preservar sua identidade.
A partir deste registro, o aluno elaborará um relatório sobre a visita de modo a retratar o contexto observado. O formato do relatório é livre e individual, mesmo que um ou mais docentes façam a visita na mesma instituição, afinal, cada olhar é um olhar, e traz em si a condição, a história e a perspectiva de quem olham.
Avaliação
Esta atividade terá o mesmo peso e valor da AD2, ou seja, valerá 5 (cinco) pontos que serão somados à esta avaliação, que também terá valor igual a 5 (cinco). O somatório das duas será a nota final do aluno lançada como nota da AD2.
Cronograma
O aluno deverá fazer contato com a Instituição de sua escolha e solicitar autorização para visitá-la de acordo com sua disponibilidade de tempo e horário.
A entrega do relatório ao tutor presencial será no dia 26/10/10 conforme cronograma da disciplina.
Bibliografia indicada
GARCIA, Regina Leite (org). revisitando a pré-escola.5ª ed. São Paulo: Cortez,2001.
KOHAN, Walter O. Infância, estrangeiridade e ignorância. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
KRAMER, Sônia (org). Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. 14ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2007.
_______Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ed. Ática, 2005.
_______Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ª ed. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
______ Infância e educação infantil. 2ª ed. São Paulo: Papirus, 1999.
quinta-feira, 16 de setembro de 2010
DIÁRIO DE CAMPO
O Diário de Campo tem como objetivo registrar, em tempo real, atitudes, fatos e fenômenos percebidos no campo de estágio. Por meio dos registros podem-se estabelecer relações entre a vivência do estágio e o aporte teórico.
Os registros devem ser feitos todos os dias em que for fazer o estágio, sempre datados, sinalizando os sujeitos envolvidos, o local, a situação observada, as condições que podem estar interferindo no fato, a influência da rotina e normas institucionais.
Deve-se utilizar um caderno para os registros, para depois digitar o material colhido.
Os registros devem ser feitos todos os dias em que for fazer o estágio, sempre datados, sinalizando os sujeitos envolvidos, o local, a situação observada, as condições que podem estar interferindo no fato, a influência da rotina e normas institucionais.
Deve-se utilizar um caderno para os registros, para depois digitar o material colhido.
sábado, 11 de setembro de 2010
Boa AP1 para todos.
Neste final de semana certamente todos estarão envolvidos com as APs.
A de Educação Infantil 1 e 2 acontecerá neste domingo dia 12.
Espero que tenham estudado bastante e preparados para a realização das mesmas.
Leiam as perguntas com muita atenção , procurem o foco principal marcando cada palavra, para poderem interpretar corretamente e responderem com convicção.
Boa AP para todos.
A de Educação Infantil 1 e 2 acontecerá neste domingo dia 12.
Espero que tenham estudado bastante e preparados para a realização das mesmas.
Leiam as perguntas com muita atenção , procurem o foco principal marcando cada palavra, para poderem interpretar corretamente e responderem com convicção.
Boa AP para todos.
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
Estágio 1
Todos nós devemos estarmos cientes de que todos os estágios da UNIRIO só podem ser realizados dentro do nosso Estado. Qualquer aluno pode morar em outro estado, mas o Estágio deve ser de preferência próximo ao Pólo.
Só é permitido realizar os estágios na rede pública de ensino.
Só é permitido realizar os estágios na rede pública de ensino.
terça-feira, 17 de agosto de 2010
Sugestão de um Plano de Estágio
PLANO DE ESTÁGIO
Dados do Estagiário:
Nome do aluno:
Matricula:
Curso: Perído:
Dados da Instituição onde realizará as atividades do estágio:
Instituição:
Endereço:
Período de realização do estágio:
Início do estágio: ____/_____/____
Término do estágio: ___/____/____
Número de horas previstas: _________hs.
Justificativa:
Planejamento (Projetos)
Desenvolvimento e cronograma:
Atividades do Estágio:
Áreas de conhecimento envolvidas no estágio:
Descrição das atividades: Descrição das atividades que deverão ser desenvolvidas pelo aluno no campo de estágio, com detalhamento dos procedimentos.
Critérios de avaliação: Definição dos critérios e procedimentos de avaliação. Previsão das datas de entrega dos relatos e relatórios e outros instrumentos de avaliação do estágio.
Bibliografia de Referência:
Nome do local e data
Nome do estagiário
PLANO DE ESTÁGIO
Dados do Estagiário:
Nome do aluno:
Matricula:
Curso: Perído:
Dados da Instituição onde realizará as atividades do estágio:
Instituição:
Endereço:
Período de realização do estágio:
Início do estágio: ____/_____/____
Término do estágio: ___/____/____
Número de horas previstas: _________hs.
Justificativa:
Planejamento (Projetos)
Desenvolvimento e cronograma:
Atividades do Estágio:
Áreas de conhecimento envolvidas no estágio:
Descrição das atividades: Descrição das atividades que deverão ser desenvolvidas pelo aluno no campo de estágio, com detalhamento dos procedimentos.
Critérios de avaliação: Definição dos critérios e procedimentos de avaliação. Previsão das datas de entrega dos relatos e relatórios e outros instrumentos de avaliação do estágio.
Bibliografia de Referência:
Nome do local e data
Nome do estagiário
Filme "crianças invisíveis" - Educação Infantil 2
Semana 16 a 22 de agosto de 2010 – Filme e Fórum Infâncias
Filme: Crianças Invisíveis
Diretores: Nehdi Charef, Emir Kusturica, Spike Lee, Jordan Scott, Ridley Scott e Stefano Veneruso
Caros alun@s e tutoras,
Nesta semana, ao invés de ler um texto, assistiremos ao filme “Crianças Invisíveis”, composto de vídeos produzidos em distintos países e que, portanto, retratam a vida das crianças em diferentes contextos sociais. Infâncias vividas nas ruas de grandes metrópoles, como São Paulo ou Tókio, na solidão da guerra africana, no cotidiano escolar, em ambientes familiares conflituosos, ou mais acolhedores.
Enfim, belos vídeos que mobilizam, emocionam e nos fazem refletir: que lugares ocupam as crianças na sociedade contemporânea? Que concepções de infância atravessam e marcam as diferentes culturas? Como os adultos vêem as crianças, como se relacionam com elas? E as crianças, como se relacionam entre si, o que pensam sobre os adultos?
Esta semana a plataforma está aberta a colher a sua opinião. Entre no Fórum Infâncias, faça comentários, expresse suas opiniões e reflexões sobre o filme, participe do debate!!!
Informações sobre o Fórum Infâncias.
- O objetivo desta atividade é o de favorecer articulações entre as questões trazidas pelo filme e os conteúdos que vem sendo discutidos ao longo de seu curso de pedagogia, em especial, nas disciplinas que trabalham os temas da cultura e da infância.
- O Fórum estará aberto entre os dias 16 e 30 de agosto de 2010
- As tutoras presenciais e à distância participarão fazendo a animação dos debates.
- A participação no Fórum vale dois pontos, que somados à nota da AD1, completam 10 pontos.
- A avaliação das atividades será feita pelas tutoras à distância.
- Os critérios de avaliação estão relacionados ao objetivo da atividade. Isto é, serão consideradas as articulações entre as questões do filme e as concepções que vêm sendo trabalhadas no curso.
Filme: Crianças Invisíveis
Diretores: Nehdi Charef, Emir Kusturica, Spike Lee, Jordan Scott, Ridley Scott e Stefano Veneruso
Caros alun@s e tutoras,
Nesta semana, ao invés de ler um texto, assistiremos ao filme “Crianças Invisíveis”, composto de vídeos produzidos em distintos países e que, portanto, retratam a vida das crianças em diferentes contextos sociais. Infâncias vividas nas ruas de grandes metrópoles, como São Paulo ou Tókio, na solidão da guerra africana, no cotidiano escolar, em ambientes familiares conflituosos, ou mais acolhedores.
Enfim, belos vídeos que mobilizam, emocionam e nos fazem refletir: que lugares ocupam as crianças na sociedade contemporânea? Que concepções de infância atravessam e marcam as diferentes culturas? Como os adultos vêem as crianças, como se relacionam com elas? E as crianças, como se relacionam entre si, o que pensam sobre os adultos?
Esta semana a plataforma está aberta a colher a sua opinião. Entre no Fórum Infâncias, faça comentários, expresse suas opiniões e reflexões sobre o filme, participe do debate!!!
Informações sobre o Fórum Infâncias.
- O objetivo desta atividade é o de favorecer articulações entre as questões trazidas pelo filme e os conteúdos que vem sendo discutidos ao longo de seu curso de pedagogia, em especial, nas disciplinas que trabalham os temas da cultura e da infância.
- O Fórum estará aberto entre os dias 16 e 30 de agosto de 2010
- As tutoras presenciais e à distância participarão fazendo a animação dos debates.
- A participação no Fórum vale dois pontos, que somados à nota da AD1, completam 10 pontos.
- A avaliação das atividades será feita pelas tutoras à distância.
- Os critérios de avaliação estão relacionados ao objetivo da atividade. Isto é, serão consideradas as articulações entre as questões do filme e as concepções que vêm sendo trabalhadas no curso.
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
Revisão do dia da troca da tutoria de Ed. Infantil 2
No próximo dia 24/08/2010 não estarei presente na tutoria, por motivos alheios a minha vontade.
Estarei repondo antecipadamente a mesma, no dia 17/08/2010 (3ª feira) das 19:00 às 20:00, já que neste dia o filme "Crianças invisíveis" estárá sendo exibido no Polo.
Estarei repondo antecipadamente a mesma, no dia 17/08/2010 (3ª feira) das 19:00 às 20:00, já que neste dia o filme "Crianças invisíveis" estárá sendo exibido no Polo.
Ed. Infanti 2
Atenção Alunos!
No próximo dia 17/08 será exibido o filme "Crianças Invisíveis" no horário da tutoria, pois haverá um Fórum com questões sobre o mesmo.
Os alunos que quiserem podem baixá-lo na internet, no youtube.
Acessem a plataforma e fiquem atentos ao cronograma. Este fórum será postado e corrigido pela tutoria a distância.
No próximo dia 17/08 será exibido o filme "Crianças Invisíveis" no horário da tutoria, pois haverá um Fórum com questões sobre o mesmo.
Os alunos que quiserem podem baixá-lo na internet, no youtube.
Acessem a plataforma e fiquem atentos ao cronograma. Este fórum será postado e corrigido pela tutoria a distância.
AP2 de Estágio Supervisionado 1
A AP2 acontecerá nesta próxima 3ª feira dia 17/08 no horário da tutoria (19h às 21h).
Iremos discutir sobre a Elaboração do Plano de Estágio que já deve estar rascunhado, após o diagnóstico realizado na instituição onde o mesmo acontecerá.
Na 4ª feira dia 18/08 das 20h às 22h estarei adiantando a tutoria que deveria acontecer no dia 24/08.
Neusa Hélia
Iremos discutir sobre a Elaboração do Plano de Estágio que já deve estar rascunhado, após o diagnóstico realizado na instituição onde o mesmo acontecerá.
Na 4ª feira dia 18/08 das 20h às 22h estarei adiantando a tutoria que deveria acontecer no dia 24/08.
Neusa Hélia
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
Tutoria de Ed. Infantil.1
Nos encontrmos pela segunda vez e gostei muito dos momentos de nossa conversa. Leiam a AD1 com carinho, procurem responder colocando bem as palavras sem copiar tudo do texto.
Coloquem o coração ao escreverem a narrativa da atividade 1.
boa noite
Coloquem o coração ao escreverem a narrativa da atividade 1.
boa noite
Educação Infantil 1
Queridos alunos,
Bom início de semestre!!
Estão postados na plataforma em "Exercícios e Complementos", os textos das seguintes aulas:
Aula 1 Memórias do Brincar ( Tania Nhary)
Aula 2- Uma breve reflexão sobre minha infância ( texto com orientações para realização da atividade 1)
Aula 3- "Novos paradigmas e espaços educativos"( Tania Nhary)
Aula 12- Documento referente ao relatório da visita docente
Aula 13- "O jogo como prática pedagógica para professores em formação"( Tania Nhary)
Bom estudo!!
Abraços,
Bom início de semestre!!
Estão postados na plataforma em "Exercícios e Complementos", os textos das seguintes aulas:
Aula 1 Memórias do Brincar ( Tania Nhary)
Aula 2- Uma breve reflexão sobre minha infância ( texto com orientações para realização da atividade 1)
Aula 3- "Novos paradigmas e espaços educativos"( Tania Nhary)
Aula 12- Documento referente ao relatório da visita docente
Aula 13- "O jogo como prática pedagógica para professores em formação"( Tania Nhary)
Bom estudo!!
Abraços,
domingo, 8 de agosto de 2010
Educação Infantil 2
Sejam bem vindos à disciplina Educação Infantil 2.
Os roteiros dos textos 1, 2 e 3 já estão disponíveis em "Exercícios e Complementos".
Aguardo por vocês no dia 10/08, terça-feira às 18 horas.
Os roteiros dos textos 1, 2 e 3 já estão disponíveis em "Exercícios e Complementos".
Aguardo por vocês no dia 10/08, terça-feira às 18 horas.
Educação Infantil 1
Dentre as premissas do nosso curso, procuramos manter a interatividade cm os estudantes através de diferentes ferramentas, instigar a busca pelo conhecimento e possibilitar a compreensão dos conceitos apresentados a partir de uma perspectiva sociocultural.
Tania Nhary, coordenadora de Educação Infantil 1, relata como este enfoque é vivenciado nesta disciplina, considerando as diferentes infâncias, a ludicidade e a importância da infância na sociedade.
Continue essa história! Acesse o link:
http://www.youtube.com/watch?v=fhKToelhVUs
Tania Nhary, coordenadora de Educação Infantil 1, relata como este enfoque é vivenciado nesta disciplina, considerando as diferentes infâncias, a ludicidade e a importância da infância na sociedade.
Continue essa história! Acesse o link:
http://www.youtube.com/watch?v=fhKToelhVUs
Atividade Presencial em Estágio 1 - Educação Infantil
A nossa primeira atividade presencial, acontecerá no dia 10/08/2010, no horário da tutoria (19h às 21h), sendo valorado em até 2,5 pontos.
Todo o material para o estágio já se encontra na plataforma e o aluno deverá escolher uma escola para fazer o seu estágio.
Deverá retirar no Polo com o tutor:
- a CARTA DE APRESENTAÇÃO DE ESTAGIÁRIO, preencher e ser assinada pelo Diretor do Polo.
- o seu TERMO DE COMPROMISSO para ser preenchido e assinado para poder validar o seu estágio.
Esse material deverá ser entregue ao tutor presencial.
Todo o material para o estágio já se encontra na plataforma e o aluno deverá escolher uma escola para fazer o seu estágio.
Deverá retirar no Polo com o tutor:
- a CARTA DE APRESENTAÇÃO DE ESTAGIÁRIO, preencher e ser assinada pelo Diretor do Polo.
- o seu TERMO DE COMPROMISSO para ser preenchido e assinado para poder validar o seu estágio.
Esse material deverá ser entregue ao tutor presencial.
sábado, 7 de agosto de 2010
quinta-feira, 5 de agosto de 2010
Educação Infanitl 1 - 2010.2
Por que a criança brinca? Brinca porque quer brincar. “A criança é um ser que brinca/joga, e nada mais” (CHATEAU, 1987, p: 14).
Estamos iniciando mais um período e necesário se faz que se possa observar que a disciplina Educação Infantil tem por objetivo conduzir os alunos a (re)pensar a importância do jogo e da brincadeira no desenvolvimento infantil.
Segundo Tânia Nhary em seu texto MEMÓRIAS DO BRINCAR: (RE)SIGNIFICAÇÃO DE PRÁTICAAS PEDAGÓGICAS LÚDICAS; Imaginar, criar, criticar, organizar, desorganizar, obedecer, transgredir, sonhar, competir, apostar, interagir, enfim, diferentes valores e sentimentos são evocados no ato de brincar, logo, não é mera abstração esvaziada de significados. Quem brinca, ou joga, o faz com investimento e entrega. Huizinga (2004) entende que a ludicidade, que envolve também o brincar e o jogar, “é uma função significante e que encerra um significado”. Significado ritualístico e que necessita de um lugar sagrado, de escape, e que ocorre em paralelo ao mundo real. Lugar de sentir-se vivo e pulsante.
Estamos iniciando mais um período e necesário se faz que se possa observar que a disciplina Educação Infantil tem por objetivo conduzir os alunos a (re)pensar a importância do jogo e da brincadeira no desenvolvimento infantil.
Segundo Tânia Nhary em seu texto MEMÓRIAS DO BRINCAR: (RE)SIGNIFICAÇÃO DE PRÁTICAAS PEDAGÓGICAS LÚDICAS; Imaginar, criar, criticar, organizar, desorganizar, obedecer, transgredir, sonhar, competir, apostar, interagir, enfim, diferentes valores e sentimentos são evocados no ato de brincar, logo, não é mera abstração esvaziada de significados. Quem brinca, ou joga, o faz com investimento e entrega. Huizinga (2004) entende que a ludicidade, que envolve também o brincar e o jogar, “é uma função significante e que encerra um significado”. Significado ritualístico e que necessita de um lugar sagrado, de escape, e que ocorre em paralelo ao mundo real. Lugar de sentir-se vivo e pulsante.
segunda-feira, 2 de agosto de 2010
Educação Infantil no Cederj
Este blog foi criado para atender os alunos de Licenciatura em Pedagogia do Consórcio Cederj, do Polo de São Fidélis, direcionado para a disciplina Educação Infantil.
Aqui enviarei mensagens, lembretes, poderei tirar dúvidas dos alunos, enfim, vamos interagir utilizando mais uma ferramenta que poderá auxiliar em nosso trabalho.
Aqui enviarei mensagens, lembretes, poderei tirar dúvidas dos alunos, enfim, vamos interagir utilizando mais uma ferramenta que poderá auxiliar em nosso trabalho.
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